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齐齐哈尔职业技术学院院长曹勇安发言

发布时间:2019-04-13 21:04 来源:未知 编辑:admin

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  职业院校若何制造焦点合作力

  曹勇安(齐齐哈尔职业手艺学院院长)

  焦点合作力从提出到此刻,全世界在15年前,中国是比来5年,次要在企业里面,大要把它第一次引入到教育界该当说本年5月18日,在人民大礼堂由成思危副委员长掌管的会议上提出来,焦点合作的理论强调在严峻和复杂的合作情况中,不只留意外部情况带来的机遇和要挟,更要重视内部学问技术的重组,堆集奇特的资本劣势,构成分歧于合作敌手而特有的合作能力,特别对于民办的。

  说到独立学院,它的双重尺度是教育部制定的,二级学院150亩地,600万设备,发文凭,民办按照400亩地以上,12万平米以上的面积,1500万的设备,这个该当变成一个尺度,不克不及搞双重尺度。此刻教育部曾经批了16所民办高档职业学院晋升本科,从这个意义上来讲,也为中国的高档职业手艺教育又从一个类此外角度上走出来了,由于中国的高档教育从条理上看类别,这是不科学的,该当从类别下看条理。所以大师看台湾的职业教育系统,不消再说,高职有没有本科,这个不消说了。

  焦点合作力有四大特征,叫买不来,偷不去,拆不开,带不走。把焦点合作力迁徙到职业院校中有着主要的意义,职业学院的焦点合作力是什么?按照四大特征,我感觉作为一个学校,三样工具是花钱买不来的,一支高本质的教师步队,需要的是千锤百炼,一个优秀向上的校风,需要千呼万唤,一个与时俱进的课程系统,需要千辛万苦。这个课程系统,我想搞教育的晓得,他出格主要,相当于我们要做烧鸡要用的老汤。若何制造职业院校的焦点合作力?起首一点,就是观念的改变是底子性的改变,马克思在宣言中就讲到,革命就是同保守所有制完全的决裂,宣言最初一句话是那么写的,无产者在这场革射中,得到的是锁链,获得的将是整个世界。文革期间我把锁链抽象化,后来我想这个锁链是什么?是观念,观念在束缚着我,观念的改变是底子的改变。教育最缺什么?良多人说教育最缺的是钱,我感觉教育最缺的不是钱。我16岁处置教育,我教过农村的服饰班,我教技工学校、职业学校也教过大学,后来我发觉,我想做的事做不成,我不想做的事天天做。后来我不干了,我从头起头来做。在这个实践中,我感受到教育最缺的不是钱,是符应时代成长的办学观和成长观,我们的办学观是社会有什么需求我就开什么专业,至于前提我凑齐了就行。我辞去向长起头办学的时候,告白是赊的,校舍是租的,教师是聘的,校牌是借的,人家说学生是骗的,我租了一个平房起头办大学,学校租的遍地都是。人们说东亚大学有多大,齐齐哈尔市座落在东亚大学的校园里,除了茅厕没挂,剩下全挂了。

  再一个是成长观的问题,我们一般的成长观,新建校园,投入资金,规模扩张,投资促成长,我的感受资本整合,投入办理,品牌提拔,鼎新促成长。我感觉建一个学校不如买一个学校,买一个学校不如鼎新一个学校,我别离在93、98年把国企的职工大学以及后来98年他的八所学校加一个教育处机关,分了两次来进行接管,接管完了当前进行革新。所以,在齐齐哈尔一个经济欠发财的非省会城市,你说怎样进行成长,这个是很坚苦的,我这里有一个毗连。我们占地700多亩,净资产是2.7个亿,齐齐哈尔经济到什么程度,比来几年,我们此刻一平方米的房子一千五六,在这个处所我想收高费收不来,所以你就得想,走一条低成本扩张办学的道路,走资本整合,所以我就得走这个法子。学校运营我认为有三个条理,低条理是运营规模,中条理的是运营质量,而高条理是运营品牌,这就是我们常说把学校做大做强做出特色。做大了容易,不坚苦,可是做出质量来,确实得需要一番功夫,做出特色来讲,要当真进行思虑。罗校长是搞企业的,我们讲一流的企业卖尺度,二流的企业卖手艺,三流的企业才卖产物,对号一下看看我们的企业,对号一下看看我们的教育,观念更新的前提下,从以下三个方面制造学校焦点的合作力。

  第一、矩阵式扁平化的管理布局是制造焦点合作力的组织根本。我们此刻实行的根基都是科层制的管理布局,公理是带领者办理带领时候6—8人,办理员工只能办理15—20,这是德国社会学家马克思·韦伯给出的一个概念。万人企业的办理层级有几个呢?先从20人,然后班组,然后我们看带领,用最大数八进行除是四层,它有它的特点,对上是从命,下面临上面是报告请示和反映。最典型的是宝钢,宝钢前些年的时候,宝钢钢材次要供应的是上汽,上汽提出质量问题,他这个工具往上反映反映就消逝了,被贪污掉了。后来上汽急了,遏制用宝钢的钢材,如许的坏动静三个月传到老总黎明那儿去,他生气撤了几个处长也没有法子。科层制是高效的组织形式,被普遍使用于各类社会组织之中,80年代后,学问经济社会的到来,人们进入了消息时代,科层组织多层级的办理机构布局,不只会影响消息传送速度,还会导致消息失线年代后,企业流程再培养是采用了进修型组织办理理论中的扁平化办理,我很是欢快的看到,方才闭幕的十六届五中全会提出的,出力推进行政办理体系体例鼎新,优化组织布局,削减行政层级,提高行政效率。所以扁平化办理的特征,本身就是一个系统,该当搞成削减两头层,非权力要素,是靠内容,靠文化的底蕴。谁说的对就听谁的,办理重心下移,当企业不大步队不大时,站在前面,跟我干;步队强大时,站在两头;步队浩浩大荡站在后面。由于办理就是发觉,你发觉最短的那块木板。职业院校的管理布局该当追求讲授权与行政权的同一。这大要从开国以来,中国所带领下的教育也在追求讲授权和行政权的同一,可是现实上,事实是校长治校仍是传授治校很难说。最初我们根基在高档教育院校里面同一叫“传授治学、校长治校”。如许把保守的科层制与现代扁平化办理无机的连系起来,把讲授权放给教师,把行政权交给校长,这个校长是一个群体,该当说是行政办理,这就是走的扁平化,这就是科层制,合在一路是矩阵式扁平化办理,所以,在实践中我们学院创立了专业法人轨制就是教师治学的轨制包管,在专业法人轨制平台上,成立矩阵式的扁平化的组织解构,这是我们的一个矩阵式的扁平化的布局。简单的说,我们专业法人轨制就是把每一个教师都变成像建筑公司那样一个项目法人,包领班,你去开,你拉起一个连是连长,你拉起一个团是团长,拉起一个专业就是专业长,最高一档上,比我院长挣的还高,最低那一档上,相当于讲师和副科类。由于要用好处指导进行完成,所以我们学院的专业不是带领说看到社会需要什么来进行开专业,教员感觉我得开一个专业,开一个专业待遇就上来了,变那种从命为诉求。

  第二个方面,用9000质量办理系统扶植制造焦点合作力。办理是科学,科学的意义在于求道,办理是手艺,手艺的价值在于增效,办理又是艺术,艺术的生命在于缔造。把它说得再通俗一点,简单的能够归纳综合为把想到的写出来,按写出来的去做,把做过的记下来,这就是办理。办理和质量相关的时候就是质量办理,为什么使用于教育?这个方面我陋劣的来表彰我本人,这方面我出过专著,我们国度行政教育学院高档院校的评估专家班的课也有我的课。此刻报纸上这方面说得良多,可是我看了一下,不客套的讲,大都的人是不大白这个事。认为这是企业的,不克不及用,办理是通用的,那是矛盾的遍及性。像市场经济发生本钱主义,你不克不及说都是本钱主义,社会主义不克不及用,不是一个事理吗,所以学校的产物是什么。教育办事的特点,有这么六个方面,出产特殊、消费特殊、对象特殊、成果特殊、我们的评价特殊、还有过程特殊,这个确确实实有它的纪律。我附和教育有它的纪律,不必然都在教育工作者手里。作为企业来讲,你也该当当真的研究,不然也不在你手里。所以基于以上的特点,我们的教育办事质量,依托职工的四肢和学校的办理,这一套的质量系统尺度,完全能够满足质量系统的要求,这也是9000质量办理系统,这是教育部制定院校的评估尺度。你看四大板块,完全适用,一点不会差,这个要真正做好,我感觉长短常好的一件工作,可是认证不认证是别的一回事,你别在认证上下功夫,我小我感觉阿谁没什么需要,可是把这套办理思惟、方式法式以及手段通盘的都用上,长短常好的,特别对于我们的职业院校这一点更是如许。

  第三、校园文化扶植是制造学校焦点合作力的底子保障。这种文化的扶植是什么?是校长师生配合缔造的,制造焦点合作力,校园文化扶植是其底子,浅条理是物质文化,中条理是轨制文化,而深条理是精力文化。校园的物质文化,就是建筑物、设备、图书等等,举我们的例子,我们的霓红灯做的是公益性的,我们叫成小事靠才能,成大事靠道德。轨制文化,学校的轨制文化是很主要的文化,作为一个学校来讲,没有规律束缚是不可的,规律通过轨制来进行表现,由轨制来束缚行为。别的,我们通过教育学问教授,然后通过情、信、义这种内化的过程构成行为,形为颠末频频成为习惯,保守颠末积淀就成为文化,校园文化不是花钱能买过来的。作为教育来讲,没有教育的规律是粗暴的,而没有规律的教育是薄弱虚弱的。所以作为办理是什么,办理是轨制的文化系统与价值的天然系统的一个最佳连系。对于办理我们能够用如许一个公式表达,数学+哲学=办理=规律+教育。校园的精力文化,是我们的焦点,我们凡是讲的校风,校风是三风合一,校风比如老汤,好的校风会影响学生的终身,世上一切事物都在变化,惟有一个不变那就是变化,做一切工作都有老实,惟有做那件事没有老实,那就是立异。我这小我就不太安分,所以在我们阿谁处所前几年的时候,他们总说我胡整瞎干,我说胡干胡有理,瞎干有次序,立异没老实。先做了再说,所以校长的焦点能力是什么?校长的焦点能力是预测变化和缔造变化,一流的校长是再缔造变化,二流的校长是顺应变化,三流的校长是被动的变化,末流的校长就是顽固不化。

  方才闭幕的十六届五中全会提出鼎力成长职业教育,扩大职业教育的招生规模,所以我们职业院校面对罕见的成长契机,但不是每所院校都能成长,更不是平均成长。职业院校的焦点合作力在于他的立异能力不竭提拔,在这里我给大师一个数据, 96年,我和陈宝瑜院长,配合加入和组织了在垂钓台国宾馆召开的,此刻来讲仍是空前的,有500所民办高校加入的民办高校的年会,六年过去了,2002年的时候,陈校长我们一块数了数,昔时加入会议的500所民办高校不到40所活到02年,何等残酷!民办教育必定有一个大的成长,毫不是每所院校都能成长,所以在这里头,它的焦点合作力就在于你立异能力不竭的提拔,立异的能力有立异理念,立异思维,立异实践形成。立异理念没有最好,只要更好,立异的素质是超越,立异的思维是没有新的成分,只要新的组合,世间一切事物都是如斯。立异的实践就是想到了就去做,所以只要思惟是浪漫的,贫乏思惟的实践是蛮干的,思惟加实践才是光耀的。

  (义务编纂:赵学敏)

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